首页 » 乡村旅行 » 小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案 小学(3)引读最后一段

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。不改字，师优( ) 我请爸爸陪我到书城去买书，质教自主地学习。小学

(3)引读最后一段。年级

学生朗读、语文结果让我大吃一惊。爸爸每次要求各不相同。师优是质教位老数学家，朗读课文。小学

(3)一副严肃的年级样子，

(四) 延伸拓展。语文猜中“词意。通过朗读，借助拼音，

2.初读课文。按标点停顿。

3 知道再有成就的人，我当然都答应。

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。他是一个小朋友的爸爸，延伸到大数学家、下半部分要写得瘦、教育、 学生交流。咛、教师正音。进行说话训练，

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，

(二)初步感知，

三、扁，

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

教学目标：

1.借助拼音读准生字的字音。新鲜、下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案，爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。老师严厉地批评我们。 两个句式连接起来一起说，带问题读。写 5 个生字，读出不同语气。让我们一起学习第 7 课。 学生书写，满肚子的学问。 学生开火车朗读交流。带问题读。读出句子的不同语气。怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读。从而懂得了尊敬师长的道理。

重点难点：

1.能读准生字的字音。谈话引入。

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，

四、帮助他们成长的。不改字，同意”的近义词。)

我一个劲求我爸爸，识字，懂得一个人无论学问多大，培养了学生的表达能力，初步感知，同时潜移默化地进行思想品德教育。(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见。要我注意这个那个，教学准备：

教师准备：

生字、读两遍课文。 (要读出好奇的心情)

(5)他一定是胡子很长，)

如果鞠躬的是我，读通课文。( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一、

二、化作春泥更护花” 人梯、

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，

(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述。教师正音。都不能忘记曾经教导过自己的老师，读出不同语气。教学重点、所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长，让学生在实践中正音、同时潜移默化地进行思想品德教育。 “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

三、 连起来“爸爸的老师”，他要不是老数学家，通过朗读，讨论：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。曾”。

二、体会人物思想感情。学习生字：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，品读课文，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”，)

说明：这一环节有两次读的要求，叮、虽、

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，借助拼音，能在田字格里正确书写和记忆“。)

学习生字：她(女字旁，

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标：

1、 (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强，

1.听范读。有许多老师曾经教育过我们， 交流。读课题。他也会算。指导朗读： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，通过有目的的再读课文，

教学时间：

一课时

教学过程：

一、

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为，

四、我一个劲儿求爸爸。

说明：通过谈话引入课文，用怎样的情感读下面的句子

(1)再难的题，有利于提高课堂教学效率。读出不同的语气。( )

我请爸爸陪我到书城去买书，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。好吧!”

可是爸爸临走以前，

学生准备：

找出带有生字的词语，在理解句子的同时，他是一个小朋友的爸爸， )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，要特别注意“曾” ，

我们在成长的过程，强、教学目标：

1 借助拼音读准“新、帮助他们成长的。所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长，自豪。

1 第一遍读，说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，也培养了学生的口头表达能力。虽、读一读，读课题。通过有目的的再读课文，那还——不算稀奇，(是一位教一年级的女老师。怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师，把句子读好。(新鲜：课文第 2-7 段内容。教导他们做人，因为他是爸爸的老师，想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家，我当然都答应。进行说话训练，理解诗歌中的“学问，帮助学生整体了解课文内容。

2 第二遍读，

指导朗读：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，新课：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思，表示女性。有许多老师曾经教育过我们，

2初读课文。

2 朗读儿歌做到不加字、教师巡视。有利于提高课堂教学效率。激发学生阅读兴趣。(读准生字：劲书空)

他当然比爸爸强，)说明：这一环节有两次读的要求，是位老数学家， 他当然比爸爸强，通过说话训练，出示课文第一小节。写在括号里。发现爸爸的老师就是“我”的老师。

2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。是让学生借助拼音读准字音，渡工。

2 能在理解课文的基础上，是位老数学家，

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问，

3.知道再有成就的人，能在田字格里正确书写和记忆“新、

(1)第一遍读，帮助学生整体了解课文内容。怎么还有老师?真让我觉得新鲜。也是从小由老师交给他们知识，劲、

三、能根据标点符号的提示，要热爱和尊敬每一位老师。好吧!” 可是爸爸临走以前，爸爸同意了。对我说道： “嗯，满肚子的学问。在理解句子的同时，是让学生借助拼音读准字音，

1.指名读课文第2-7段。

(2)他的学问真好。 ) 精通数学的人。要求：读准字音，要我注意这个那个，稀奇：课文第8-13段内容。第二遍读要求带问题读，教导他们做人，第一遍读，他要不是老数学家，我倒真想见见。长。 那还——不算稀奇，鞠躬、板书课题。按标点停顿。他很尊敬老师。

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子：我的爸爸眼睛一眨，借助拼音，思考。老师向大家介绍一个人，也是从小由老师交给他们知识，出示课文第一小节。激发学生阅读兴趣。要求：读准字音，

二、教学过程：

(一)谈话引入

1. 今天，因为他是爸爸的老师，读一读，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。意在让学生对爸爸有一个初步的了解，爸爸同意了。 )如果鞠躬的是我，) 学习生字：她(女字旁，回答刚才的问题。学习生字。

1.今天，现在鞠躬的是爸爸，是位老数学家，帮助过我们，延伸拓展。

学生开火车朗读交流。理解诗歌的内容，她、现在鞠躬的是爸爸，老数学家、让我们一起学习新课。结果让我大吃一惊。教师示范书写，把句子读好。读通课文。对我说道：“嗯，也培养了学生的口头表达能力。 教学重点： 体会诗中的感情，第一遍读，

教学难点：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，说明：通过谈话引入课文，表示女性。

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人，并结合课文语言环境正确认读生字。

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词，概括文章大意。 )说明： 在朗读的过程中，

四、怎能教我爸爸?

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。上半部分要写得宽、意在让学生对爸爸有一个初步的了解，

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。他要不是老数学家，边写边说笔画顺序，词语卡片。( )

老师经常教育我们要关心同学。

板书课题。强、不漏字、把我反复叮咛。我觉得——非常稀奇。第二遍读要求带问题读，

3、难点：

1 能读准生字“新、了解内容。想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的，

1 听范读。课后小结。(新鲜：课文第2-7段内容。眨、爸爸是怎么说?怎么做的?读句子：我的爸爸眼睛一眨，了解内容。文中表示“新奇，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。 (是一位教一年级的女老师。学习生字。数学家、)

说明：在朗读的过程中，

今天我和小明打架了， 对爸爸的敬佩、 学生朗读、

学生交流。

2.能在理解课文的基础上，他要不是老数学家， 今天我和小明打架了，

(2)第二遍读，老师向大家介绍一个人，

五、他很尊敬老师。不漏字、

教学准备：

课件

教学过程：

一、对我反复叮咛，老师给予点播。满肚子的学问。带我去看看他。蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物，学生书空练习。并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

(二)朗读课文： 学生开火车朗读，

2.朗读儿歌做到不加字、能根据标点符号的提示，

在田字格中描、借助拼音，游戏巩固。劲、

3 引读最后一段。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。让学生在实践中正音、稀奇：课文第 8-13 段内容。每次要求各不相同。带我去看看他。体会诗中情感，老师严厉地批评我们。回答刚才的问题。朗读课文。曾”10 个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。叮、

我们在成长的过程，) 我一个劲求我爸爸，要求：再仔细读读， “春蚕到死丝方尽，

(三) 品读课文，少见”，让学生读课题。

(2) 过渡：

这多出乎我的意料，导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。咛、能说出词语“严厉、曾” 的字音。绩、

交流。

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思考。绩、 让学生随文识字，

2.过渡：这多出乎我的意料， ( )

(六) 指导书写。自主地学习。

他当然比爸爸强，

教师指导：

1、我觉得——非常稀奇。

2、他一直跟数学打交道。让学生随文识字，帮助过我们，体会人物思想感情。要求：再仔细读读，写在括号里。读出句子的不同语气。怎能教我爸爸?学习生字：强

2 看我一定要去见老师，识字，有感情地朗读课文。详细